Ngày 8-12, Hội thảo Phát triển thiết bị dạy học tự làm cấp học mầm non và phổ thông đã được tổ chức tại Hà Nội với sự tham gia của các Sở Giáo dục và Đào tạo các tỉnh, thành phố phía Bắc. Đây là hội thảo nhằm lấy ý kiến góp ý rộng rãi cho Đề án Phát triển thiết bị dạy học tự làm cấp học mầm non, phổ thông đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai xây dựng.
Đề án có mục đích xây dựng hệ thống văn bản chỉ đạo quản lý thực hiện và tổ chức nhằm đưa phong trào tự làm thiết bị dạy học trở thành hoạt động sư phạm thường xuyên trong nhà trường, góp phần tạo ra các thiết bị dạy học tự làm mới, cải tiến, sửa chữa các thiết bị đã có trong các trường học cấp mầm non và phổ thông.
Tổng kinh phí thực hiện Đề án là 700 tỷ đồng; trong đó, giai đoạn 2010 – 2011 sẽ chọn ra 5 tỉnh, thành phố để tham gia thí điểm (100% các trường công lập). Giai đoạn 2012-2013 sẽ tổ chức tập huấn đại trà tự làm TBDH cho 63 tỉnh, thành phố. Giai đoạn từ năm 2014 trở đi sẽ sử dụng kinh phí thường xuyên của địa phương.
Hiện nay, phong trào tự làm đồ dùng dạy học đã được phát triển mạnh mẽ tại nhiều địa phương nhưng chưa đồng đều, chưa có cơ chế, chính sách chỉ đạo thường xuyên. Nhiều khó khăn vẫn còn tồn tại như thiếu kinh phí để mua nguyên vật liệu, độ bền của thiết bị dạy học tự làm chưa cao, khả năng làm thiết bị dạy học của giáo viên còn hạn chế; chế độ khen thưởng theo quy định hiện hành chưa xứng đáng với việc đầu tư chất xám và công sức nên chưa thực sự khuyến khích được giáo viên…
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Nguyễn Xuân Trường cho rằng, dự thảo Dề án đã nêu ra 7 nhóm giải pháp chính hợp lý nhưng cần tập trung mạnh hơn vào việc nâng cao nhận thức của các cấp quản lý giáo dục và giáo viên về phát triển đồ dùng dạy học tự làm; xây dựng hệ thống văn bản pháp quy, cơ chế chính sách, văn bản hướng dẫn nội dung, kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời, tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên về kiểm định và làm các thiết bị này; có cơ chế thu chi và cơ chế xã hội hóa. Đặc biệt là phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích giáo viên.
Trưởng phòng Tiểu học, Sở GD&ĐT Hải Phòng Đặng Minh Hằng nêu ý kiến, để các hoạt động của phong trào đi vào nền nếp, cần có sự thống nhất trong tư tưởng chỉ đạo, trong nhận thức của các cấp quản lý. Đề án cũng cần nêu rõ các nội dung thực hiện không chỉ làm mới đồ dùng dạy học mà cần có các kế hoạch bảo quản, sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học đã làm trước đó, tránh lãng phí. Về kinh phí, nhiều đại biểu cho rằng, có thể tập trung đầu tư trước vào một số trường, rút bớt số trường tham gia dự án để nâng mức hỗ trợ lên vì mức hỗ trợ dự kiến (từ 10 triệu/trường/năm trở lên) không đủ để thực hiện.
Đề án sẽ tiếp tục được lấy ý kiến các Sở Giáo dục và Đào tạo trong cả nước, các chuyên gia giáo dục... để hoàn thiện trong thời gian tới.
N. Anh
