Các em giới thiệu hệ thống tưới tự động bằng cảm ứng đo độ ẩm  của đất.  Ảnh: HOÀNG HÙNG

Xóa bỏ rào cản giáo dục STEM

Phương pháp giáo dục STEM (tích hợp kiến thức các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học) đang ngày càng phổ biến, mang lại hiệu quả tích cực trong giáo dục kỹ năng, phẩm chất cho học sinh, đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên, vì sao phương pháp này chưa thể triển khai rộng khắp ở các trường học? 
Học sinh TPHCM với sân chơi lắp ráp robotic

TPHCM: Hợp tác phát triển giáo dục STEM

Sáng 2-10, Sở GD-ĐT TPHCM đã phối hợp với Công viên Phần mềm Quang Trung tổ chức hội thảo “Giáo dục STEM - Từ lớp học đến thực tiễn” với sự tham dự của gần 200 đại biểu là đại diện các sở ngành, lãnh đạo phòng GD-ĐT 24 quận huyện, hiệu trưởng các trường mầm non, tiểu học, THCS và THPT theo mô hình tiên tiến, hiện đại, trường chuẩn quốc gia trên địa bàn 24 quận huyện.
Đổi mới dạy học nhờ công nghệ

Đổi mới dạy học nhờ công nghệ

Năm học 2019-2020 đánh đấu sự chuyển biến mạnh mẽ về phương pháp dạy học hiện đại tại các trường phổ thông trên địa bàn TPHCM. Đây là một trong những bước chuẩn bị quan trọng để triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên, làm sao để thiết bị công nghệ thật sự phát huy hiệu quả, qua đó phát triển khả năng tư duy và sáng tạo cho học sinh là bài toán khó đặt ra cho các đơn vị.
Đổi mới giáo dục phổ thông - Yêu cầu tất yếu - Bài 3: Tạo nguồn lực phục vụ đổi mới

Đổi mới giáo dục phổ thông - Yêu cầu tất yếu - Bài 3: Tạo nguồn lực phục vụ đổi mới

Từ những tồn tại, yếu kém trong giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) của hiện tại, đặt ra vấn đề: Muốn triển khai chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới hiệu quả, mang lại thành công, bên cạnh xây dựng đội ngũ thì yếu tố quan trọng là đảm bảo về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học. Cùng với đó, việc áp dụng các mô hình đổi mới sáng tạo trong nhà trường là tiền đề để đạt mục tiêu chuyển từ “học để biết gì sang học để làm gì”.
Muốn trò sáng tạo, thầy phải đổi mới

Muốn trò sáng tạo, thầy phải đổi mới

“Còn ít phút nữa các em phải thoát ra khỏi đám cháy đấy nhé”, thầy Nguyễn Trung Anh Vũ, giáo viên môn Vật lý, Trường THCS Lê Quý Đôn (quận 3, TPHCM), vừa canh đồng hồ vừa thúc giục học trò đang ngồi trong phòng học. Đáp lời thầy là những tiếng la lớn: “Thầy ơi, lửa cháy lớn quá... nóng quá, tụi con đang dùng búa phá khóa để thoát ra ạ”.
Còn lúng túng trong dạy học STEM

Còn lúng túng trong dạy học STEM

Ghi nhận từ các trường cho thấy, tâm lý phụ huynh hiện nay xem STEM là một môn ngoại khóa như vẽ, đàn, hát; xếp sau các buổi học thêm về Toán và Tiếng Anh.
Những bạn trẻ sáng tạo robot phục vụ xã hội

Những bạn trẻ sáng tạo robot phục vụ xã hội

Tại Cuộc thi Robot quốc tế (World Robot Olympiad - WRO) năm 2018 với chủ đề “Food Matters” (Vấn nạn lương thực) diễn ra ở Thái Lan mới đây, lần đầu tiên Việt Nam có các đại diện đoạt giải thưởng.
Một tiết học tại phòng học STEM với kính thực tế ảo  của học sinh khối 7 Trường THCS Lê Quý Đôn (quận 3)

Giáo dục STEM: Vì sao chưa thể nhân rộng?

Phương pháp giáo dục STEM xuất hiện ở Việt Nam từ năm 2012, hướng đến thị trường là những thành phố lớn và chỉ tập trung vào 2 mảng chính là robot và lập trình. Trải qua 6 năm phát triển, STEM dần trở thành từ khóa được tìm kiếm hàng đầu trong lĩnh vực kinh doanh giáo dục, cùng thị trường cung cấp giải pháp rộng lớn. Tuy nhiên, trong các trường học, STEM vẫn chiếm vị trí quá khiêm tốn. 
Phát triển STEM toàn diện và linh hoạt

Phát triển STEM toàn diện và linh hoạt

STEM là phương pháp giáo dục được triển khai trong vài năm trở lại đây và thường chỉ dưới dạng câu lạc bộ, hoạt động cuối tuần tại các trường học. để có thể đạt được hiệu quả giáo dục tốt thì cần gắn liền STEM với các môn học liên quan, như những phương pháp học tập mindmap, bàn tay nặn bột… trước đây.
Học sinh lớp 12, Trường THPT Lê Quý Đôn (quận 3) tham gia hoạt cảnh về tác hại của chất độc dioxin

Mở rộng giáo dục STEM qua các môn khoa học xã hội

Giáo dục STEM - viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật) và Math (toán học), là một trong những định hướng phát triển mà Bộ GD-ĐT đang khuyến khích các trường áp dụng nhằm đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Song, STEM thường gắn liền với các môn khoa học tự nhiên. Phải chăng khoa học xã hội đứng ngoài định hướng phát triển đó?
Loay hoay tìm chỗ đứng cho giáo dục STEM

Loay hoay tìm chỗ đứng cho giáo dục STEM

Theo thừa nhận của nhiều cán bộ quản lý, giáo dục STEM hiện vẫn là khái niệm còn khá mơ hồ, chưa có nhiều điều kiện triển khai tại các trường học. Vì sao?
Đổi mới phải đồng bộ

Đổi mới phải đồng bộ

Do còn vướng áp lực từ kết quả kiểm tra, đánh giá thi cử, nếu dạy học theo hướng đổi mới, sáng tạo, học sinh sẽ khó đạt thành tích cao trong kỳ thi THPT quốc gia nên các trường còn lúng túng trong triển khai thực hiện.