Một trong những câu hỏi được nhiều cán bộ quản lý trường học và giáo viên quan tâm tại hội thảo là làm sao để người thầy không bị áp lực và quá tải khi ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào dạy học.
Chia sẻ ý kiến về vấn đề này, PGS.TS. Nguyễn Văn Biên, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển Nghiệp vụ Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho rằng, AI là một trong những công cụ học tập rất mạnh hiện nay. Tuy nhiên, nhiệm vụ học tập mới là yếu tố quyết định người dạy và người học lựa chọn công cụ học tập nào phù hợp.
Hiện nay, Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 hướng đến mục tiêu đào tạo năng lực và phẩm chất cho người học. Yêu cầu này chỉ được hình thành qua quá trình học sinh lặp đi lặp lại các kỹ năng, kiến thức; khác với mục tiêu đánh giá kết quả học tập thông qua một sản phẩm cụ thể như trước đây.
"Giáo viên cần xác định đúng mục tiêu giảng dạy, biết lựa chọn công cụ phù hợp. Trong bối cảnh hiện tại, ứng dụng AI vào dạy học là yêu cầu bắt buộc, nhưng sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, đúng liều lượng; chỉ khi áp dụng tràn lan mới tạo cảm giác quá tải", PGS.TS. Nguyễn Văn Biên bày tỏ.
Ở góc độ triển khai, TS Lê Thanh Phong, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM, cho rằng có ba thách thức đặt ra khi ứng dụng AI vào quản lý và giảng dạy trong trường học.
Đó là vấn đề đạo đức, an toàn và quyền riêng tư của người sử dụng; sự dịch chuyển mục tiêu giáo dục từ cung cấp kỹ năng, kiến thức qua phát triển năng lực cá nhân của người học và năng lực quản trị trường học.
"Khó khăn lớn nhất của giáo viên khi ứng dụng AI vào dạy học là sự sẵn sàng và tinh thần chủ động trong bối cảnh AI ngày càng phát huy mạnh mẽ vai trò hỗ trợ giảng dạy. Để không bị quá tải, các thầy, cô không nên chạy theo công cụ mới mà cần quan tâm mục tiêu giảng dạy, phát triển năng lực gì cho học sinh"
(TS LÊ THANH PHONG, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM)
Chia sẻ kinh nghiệm từ thực tế triển khai, ông Nguyễn Việt Trung, Phó Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Giáo dục KDI, nhận định, cơ sở quan trọng nhất khi xây dựng nội dung ứng dụng AI trong trường học là Khung năng lực số dành cho người học và Khung nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh phổ thông do Bộ GD-ĐT ban hành.
Bên cạnh đó, khi xây dựng hoạt động cụ thể, giáo viên phải dựa trên điều kiện dạy học thực tế ở lớp mình, tâm lý và nhu cầu của học sinh để lựa chọn nội dung và công cụ dạy học phù hợp.
Năm học 2026-2027 tới đây, theo Phó Giám đốc Sở Khoa học và Công nghệ TPHCM Trần Trọng Tuyên, TPHCM sẽ ban hành thêm nhiều cơ chế, chính sách thúc đẩy đổi mới sáng tạo và ứng dụng khoa học công nghệ trong giáo dục.
Một trong những hoạt động nổi bật là các khóa bồi dưỡng về đổi mới sáng tạo dành cho giáo viên ở tất cả bậc học, giúp thầy, cô cập nhật kiến thức và áp dụng thực chiến ngay trong khóa học.
Cùng với đó, thành phố tiếp tục tăng cường cuộc thi về đổi mới sáng tạo dành cho giáo viên và học sinh; xây dựng mạng lưới giáo viên nguồn, chuyên gia để thúc đẩy và lan tỏa yêu cầu đổi mới sáng tạo trong đội ngũ giáo viên toàn ngành.
Dịp này, Viện Nghiên cứu Giáo dục (thuộc Trường Đại học Sư phạm TPHCM) và Công ty Cổ phần Giáo dục KDI ký kết thỏa thuận hợp tác nhằm đẩy mạnh các hoạt động phối hợp giữa đơn vị nghiên cứu, nhà trường và doanh nghiệp.
Việc hợp tác giúp các bên chuẩn hóa định hướng chuyên môn, lộ trình triển khai, tăng cường năng lực cho đội ngũ, phát triển học liệu, hạ tầng và phương pháp đánh giá phù hợp.
