Nhiều mô hình “điểm sáng”
“Trợ lực” chính sách từ Nghị quyết 57 không chỉ giúp trường học “chuyển mình”, mà còn cho thấy hiệu quả của một chủ trương khi được cụ thể hóa từ thực tiễn.
Trong mùa tư vấn tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2026-2027, lần đầu tiên Trường THCS Lữ Gia (phường Phú Thọ, TPHCM) đưa vào sử dụng phần mềm đăng ký nguyện vọng.
Từ kết quả các bài thi thử và khu vực nơi ở hiện tại của học sinh, phần mềm “chạy”, “lọc” dữ liệu để đưa ra những gợi ý nguyện vọng phù hợp với năng lực học tập và quãng đường di chuyển từ nhà đến trường của từng học sinh. Học sinh vẫn chủ động lựa chọn nguyện vọng, song phần mềm đồng thời đưa ra cảnh báo nếu trường được lựa chọn quá xa nhà hoặc dự báo vượt ngưỡng năng lực của học sinh.
Cô Nguyễn Thụy Ái, Hiệu trưởng Trường THCS Lữ Gia, cho biết phần mềm do nhà trường tự thiết kế, xây dựng và hoàn thiện nhằm hỗ trợ hiệu quả công tác tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp cho học sinh. Sau khi đưa vào vận hành, phần mềm mang lại nhiều tín hiệu khả quan: học sinh lựa chọn nguyện vọng “sát sườn” hơn, trong khi giáo viên cũng giảm áp lực trong công tác tư vấn.
“Kết quả này nằm trong nỗ lực sau một năm triển khai Nghị quyết 57 của nhà trường. Khi cụ thể hóa Nghị quyết 57, chuyển đổi số giáo dục được bao trùm trong tất cả hoạt động của nhà trường, không dừng ở đổi mới công tác quản trị hay giáo viên mạnh dạn số hóa, làm mới bài dạy, mà còn giải quyết được nhiều bài toán thực tiễn giáo dục, để học sinh được thụ hưởng nhiều hơn”, cô Nguyễn Thụy Ái chia sẻ.
Từ thực tế tại đơn vị, cô Nguyễn Thị Thanh Trúc, Hiệu trưởng Trường THPT Thủ Đức (phường Thủ Đức, TPHCM) nhận định, nếu vài năm trước, chuyển đổi số giáo dục vẫn được xem là khái niệm khá rời rạc, đơn thuần được hiểu là xây dựng bài giảng, giáo án điện tử, trình chiếu PowerPoint, đưa công nghệ, máy móc vào tiết dạy, thì nay nhận thức và tư duy về chuyển đổi số trong nhà trường đã “chuyển mình” rõ nét.
Theo cô Nguyễn Thị Thanh Trúc, sự thay đổi không còn dừng ở việc ứng dụng công nghệ một cách khiên cưỡng, hành chính, mà hướng đến đổi mới giáo dục thực chất, trong đó chính giáo viên ý thức được yêu cầu đổi mới.
Dẫn chứng, cô Trúc cho biết, năm học 2026-2027, từ công tác quản trị, vận hành đến kết nối phụ huynh, học sinh đều được nhà trường thực hiện trên môi trường số. Học sinh đăng ký nhóm môn học lựa chọn, ngoại ngữ tự chọn, học sinh giỏi, tham gia sự kiện, hoạt động trải nghiệm hay giải quyết các thủ tục học vụ đều được thực hiện khép kín thông qua phần mềm Quản lý công việc trực tuyến do chính giáo viên nhà trường thiết kế.
Đáng chú ý, việc đánh giá quý giáo viên, quản lý lương, đánh giá chuẩn hiệu trưởng, hiệu phó… cũng được triển khai trên phần mềm này.
“Trước đây, những nội dung này thường được triển khai thủ công hoặc qua các phần mềm riêng lẻ, thiếu tính liên thông và kết nối dữ liệu, gây khó khăn cho việc triển khai cũng như công tác quản lý, quản trị. Khi đưa Nghị quyết 57 vào trường học, nhà trường xác định chuyển đổi số là nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi để đổi mới giáo dục. Từ đó, nhà trường tạo cơ chế thúc đẩy, đặt hàng giáo viên ‘hiến kế’ các mô hình chuyển đổi số ứng dụng trong quản trị, giảng dạy”, cô Trúc nhấn mạnh.
Trong khi đó, mô hình “một cửa” tại Trường THPT Marie Curie (phường Xuân Hòa) là bộ phận tiếp nhận và trả kết quả hành chính được tích hợp ngay trên website của trường thông qua “Cổng tiếp nhận và giải quyết thủ tục hành chính trực tuyến”.
Được triển khai từ cuối năm học 2025-2026, mô hình là một trong những nỗ lực chuyển đổi số giáo dục, cải cách thủ tục hành chính theo tinh thần Nghị quyết 57, mang lại những hiệu quả tích cực. Mô hình giúp rút ngắn thời gian giải quyết thủ tục hành chính cho phụ huynh, nâng cao chỉ số đánh giá mức độ chuyển đổi số của trường và chỉ số hài lòng của phụ huynh học sinh.
Chuyển mình từ thực tiễn
Sau hơn một năm đưa Nghị quyết 57 vào thực tiễn giáo dục, thầy Ngô Hùng Cường, Hiệu trưởng Trường THPT Trần Khai Nguyên, phường An Đông, TPHCM, đánh giá cao tác động của Nghị quyết đối với hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo tại trường.
Theo thầy Cường, dù là đơn vị nhiều năm được đánh giá cao trong phát triển phong trào nghiên cứu khoa học ở trường phổ thông tại TPHCM, nhưng trước đây hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo tại trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn về nguồn lực cơ sở vật chất, kinh phí hỗ trợ.
“Khi vận dụng Nghị quyết 57 vào thực tiễn, những khó khăn này đã hầu như được tháo gỡ. Nghị quyết tạo hành lang pháp lý vững chắc, yêu cầu dành riêng nguồn lực cho hoạt động đổi mới khoa học công cộng, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, đã nối dài thêm cho nghiên cứu khoa học ở trường phổ thông phát triển thực chất, xứng tầm với yêu cầu của Chương trình GDPT 2018”, thầy Cường chia sẻ.
Trong nỗ lực hiện thực hóa mạnh mẽ Nghị quyết 57, tính đến cuối năm học 2025-2026, Sở GD-ĐT TPHCM cho biết đã số hóa toàn bộ hồ sơ pháp lý của nhà trường; cắt giảm 104/161 thủ tục hành chính, tiết kiệm 1.119 ngày làm việc, giảm 50,6% tổng thời gian giải quyết. Tỷ lệ hồ sơ giải quyết trước hạn đạt 97,9%, không có hồ sơ trễ hạn. 100% cơ sở giáo dục công lập thực hiện thu học phí không dùng tiền mặt.
Cùng với đó, nhiều mô hình chuyển đổi số được triển khai như kho học liệu số dùng chung, “phòng học số” tại địa bàn ngoại thành, biển đảo và “lớp học không biên giới” kết nối giáo viên khu vực trung tâm với các điểm trường vùng xa theo thời gian thực, góp phần bảo đảm công bằng trong tiếp cận tri thức.
Đặc biệt, chỉ số cải cách hành chính năm 2025 của Sở GD-ĐT TPHCM đạt 90,62 điểm, xếp thứ nhất khối sở, ban, ngành thành phố, tăng 22 bậc so với năm 2023. Chỉ số hài lòng SIPAS đạt 99,44%; mức độ hài lòng đối với dịch vụ giáo dục đạt 98,09%.
